描写人物神态的段落摘抄200字（描写人物神态的段落）
关于描写人物神态的段落摘抄200字，描写人物神态的段落这个很多人还不知道，今天小六来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！
1、我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。
2、我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。
3、（开头介绍记叙的对象。
4、写人物的外貌抓住长得“有趣”这个特征。
5、开头的外貌描写是与下文描述“同桌”的三方面性格有关系的。
6、学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。
7、）我的同桌好胜心可强了。
8、（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。
9、本段写第一点：好胜心强。
10、“好胜心”，是从人物的神态描写中表现出来的。
11、先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼。
12、）前些天语文测验，我得了98分，他呢？97分。
13、就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着……我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋。
14、）地对中队长说：“看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“‘白玉很珍贵’……咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头。
15、写语言，要切合身分、场合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可删去。
16、）刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。
17、我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，下次考好点。
18、要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。
19、（“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。
20、）我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。
21、（本段写第二点：糊涂。
22、写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。
23、先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说。
24、）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。
25、站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。
26、董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。
27、王老师故意问他：“董开旋，你身上怎么这么香啊？”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。
28、）”老师看着他，又好气又好笑，对他说：“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。
29、”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发。
30、）好像这样能把发油、香水抓掉似的。
31、（以下三段写第三点：爱打人玩。
32、）我的这位同桌还挺爱打人玩。
33、我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。
34、王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开旋，你再打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：“那好办，就叫他打还我三下呗！”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。
35、自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。
36、他慌了，一吐舌头，忙说：“对不起呀，我尊敬的好顾宇。
37、”还一个劲地给我揉腿。
38、看着他这副样子，我的气消了，立刻说：“不要紧，不要紧。
39、”（人物的憨直性格，也用神态描写来表现。
40、例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理。
41、）可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言以及道歉后的动作都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。
42、）“你打还我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。
43、（人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应，所以详写“打还”的过程是合理的。
44、）“哎哟！”他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经“惩罚”过自己了。
45、看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。
46、我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。
47、他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的！（在上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征，并抒发友爱的感情。
48、）。
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